Ակադեմիկոս. Անկախության 30 տարիների ընթացքում երկիրը, գործնականում, բոլոր ուղղություններով հետընթաց է ապրում

Արմինֆո.Այսօր մենք տեսնում ենք այն ամենի դեգրադացիան, ինչ մշակվել է խորհրդային իշխանության 70 տարիների ընթացքում  Ի սկզբանե ենթադրվում էր, որ անկախ Հայաստանը, հենվելով խորհրդային շրջանի ներուժի վրա, առաջ կընկնի և կհասնի հզոր զարգացման ։ Սակայն փորձը ցույց տվեց, որ անկախության 30 տարիների ընթացքում մենք, գործնականում, բոլոր ուղղություններով էական հետընթաց ենք ապրում։ Այս մասին ԱրմԻնֆո-ի լրագրողի հետ հարցազրույցում հայտարարել է սոցիոլոգիայի դոկտոր, պրոֆեսոր, ՀՀ ԳԱԱ ակադեմիկոս Գևորգ Պողոսյանը' մեկնաբանելով "Բարձրագույն կրթության և գիտության մասին" նոր օրինագիծը:

Նրա խոսքով ՝ նման մասշտաբային նախագծերը պահանջում են բարդ, երկարատև և համակողմանի քննարկում ակադեմիական ինստիտուտների և համալսարանների մասնակցությամբ: "Գիտությունների ակադեմիայի նախագահության ՝ նախարարությանը ուղղված դիմումում հստակ նշված էր, որ եթե կառավարությունը, մասնավորապես, մեր նախարարությունը, իսկապես ունի դրական նպատակներ ՝ գիտության զարգացում և կրթությանն աջակցություն, դա պահանջում է լուրջ մշակում և քննարկում համալսարանական և ակադեմիական հանրության հետ: Հակառակ դեպքում, կասկած է առաջանում, որ օրինագծի նպատակը ոչ թե գիտությանն ու կրթությանն օգնելն է, այլ, հնարավոր է, վաղուց ծրագրված եւ արտասահմանյան դրամաշնորհներով ֆինանսավորվող ծրագրի իրականացումը", - պարզաբանել է Պողոսյանը։

Բացի այդ, ակադեմիկոսը նշել է, որ օրինագծի վերաբերյալ ներկայացվել է Գիտությունների ազգային ակադեմիայի նախագահության, գիտաշխատողների և իրավաբանների ավելի քան 25 դիտողություն: Նրա կարծիքով ՝ նոր օրենքը, փաստորեն, կզրկի ակադեմիան բազմաթիվ գործառույթներից ՝ ինստիտուտները փոխանցելով Կրթության, մշակույթի, գիտության և սպորտի նախարարության պաշտոնյաների կառավարմանը: "Օրինագծում նշված է, որ փոխանցումը ժամանակավոր բնույթ է կրում, որից հետո ինստիտուտները, ամենայն հավանականությամբ, կլուծարվեն կամ կմիավորվեն համալսարանների հետ ։ Օրենքը բոլորովին մշակված չէ. մի տեղ ասվում է այն մասին, որ ակադեմիան գործելու է որպես հիմնադրամ, իսկ մեկ այլ տեղ ասվում է, որ այն ինքնուրույն հաստատություն է: Շատ հակասություններ կան, և խոսքը գիտական կոչումների երկաստիճան համակարգի վերացման մասին է՝ գիտությունների թեկնածուից և գիտությունների դոկտորից անցում կատարել միայն PhD - ի", - նշում է ակադեմիկոսը։

Միևնույն ժամանակ, նա ընդգծում է, որ օրինագծի վերաբերյալ լուրջ դիտողությունները, որոնք վերաբերում են դրա բովանդակությանը և ներքին անհամապատասխանություններին, ԿԳՄՍՆ կողմից անտեսվում են: Դա հաստատում է, որ գերատեսչությունը, պարզապես, հրահանգ է ստացել ամեն գնով առաջ մղել այդ օրենսդրությունը։

Այս կապակցությամբ Պողոսյանն անհրաժեշտ է համարում կասեցնել օրինագծի իրականացումը եւ դրա քննարկմանը ներգրավել գիտական եւ դասախոսական հանրությանը՝ ներառյալ համալսարանների պրոֆեսորական կազմին: Նա վստահ է, որ գիտության և կրթության կատարելագործումը պետք է, բայց այն պետք է տեղի ունենա ոչ թե կացնային եղանակով, այլ մտածված՝ հաշվի առնելով արտասահմանյան փորձը։

"Խնդիրն այն է, որ շատ լուրջ, ճակատագրական օրինագծերի մշակմանը ներգրավվում են ոչ թե ոլորտի մասնագետներ, այլ աշխատակազմի աշխատակիցներ, որոնք այդ բավականին բարդ հարցերում պրոֆեսիոնալ չեն", - նշում է ակադեմիկոսը:

Պողոսյանը նաև նախազգուշացնում է, որ նման օրենքի ընդունումը կարող է հանգեցնել ինչպես ակադեմիական ֆունդամենտալ գիտության, այնպես էլ կիրառական գիտության կորստի, ինչը հսկայական կորուստ կլինի երկրի համար: "Դա կհանգեցնի ժողովրդագրական դեգրադացիայի, միգրացիոն հոսքերի և գիտական ու արտադրական ներուժի կորստի։ Ի վերջո՝ նման հետևանքները կարող են բացասաբար ազդել ինչպես ժողովրդի, այնպես էլ երկրի իշխանությունների վրա: Այդ պատճառով դրանում չեն կարող շահագրգռված լինել ոչ բնակչությունը, ոչ պետությունը", - ասել է ակադեմիկոսը։

Այդ առնչությամբ նա հիշեցրել է, որ ակադեմիական ինստիտուտները համալսարանների հետ միավորելու գաղափարը նոր չէ ։ Կան այնպիսի երկրների օրինակներ, ինչպիսիք են Վրաստանը, Ղազախստանը և բալթյան երկրները, որտեղ ակադեմիաները վերածվել են հիմնադրամների և հասարակական կազմակերպությունների, ինչը հանգեցրել է գիտական ներուժի կորստի: Խորհրդային Միության փլուզումից հետո հարցը, թե արդյոք "փոքր" Հայաստանին պետք է մեծ գիտություն, բազմիցս բարձրացվել է։ Նախարարություններն ու կառավարությունը ժամանակ առ ժամանակ դիտարկում էին Ակադեմիայի լուծարման հնարավորությունը, ինչպես դա տեղի ունեցավ հետխորհրդային որոշ երկրներում։

"Այդ պետություններում դեռևս խորհրդային տարիներին գոյություն ունեցող ֆունդամենտալ գիտությունն արդեն վերացել է։ Գաղափարը նոր չէ, բայց դրա իրականացումն օտար ավանդույթների արհեստական չհասկացողության միջոցով ցույց է տալիս, որ դա հանգեցնում է տեղական արտադրության ոչնչացմանը, բարձրագույն կրթություն ստանալ ցանկացողների թվի նվազմանը և գիտության դեգրադացմանը: Արդյունքում՝ երկիրը կարող է վերածվել, այսպես կոչված, "բանանային հանրապետության"՝ թույլ արդյունաբերությամբ, տնտեսությամբ և գիտական ներուժի բացակայությամբ երկրի։ Եթե դա ինչ-որ մեկին ձեռնտու է, ապա, հաստատ՝ ոչ ժողովրդին, ոչ մտավորականությանը, ոչ գիտական հանրությանը։ Եթե այս գործընթացը շարունակվի, ապա դա կհանգեցնի հիմնարար գիտությունների անհետացմանը: Ի դեպ, Խորհրդային Հայաստանը հարգանք էր վայելում ինչպես երկրի ներսում, այնպես էլ նրա սահմաններից դուրս ՝ շնորհիվ իր ֆունդամենտալ գիտության բարձր մակարդակի։ Ես չգիտեմ, թե ում է դա պետք, բայց գործընթացը գնում է հենց այդ ուղղությամբ և շարունակվում է վաղուց", - նշեց Պողոսյանը։

Նրա խոսքով՝  արդեն 90-ականներին խախտվեց ֆունդամենտալ գիտությունը, կիրառական գիտությունն ու արտադրության տնտեսությունը կապող շղթան։ "Գործնականում, բոլոր ճյուղային ինստիտուտները վերացվել են", - հավելել է Պողոսյանը:

Այդ կապակցությամբ ակադեմիկոսը կարծիք է հայտնել, որ ակադեմիական ինստիտուտները համալսարանների հետ միավորելու գաղափարը ոչ թե խնդիրների լուծում է, այլ ուտիլիտար եւ սովորական առեւտրային նպատակ. ազատել Գիտությունների ակադեմիայի շենքերը մասնավոր բիզնեսին վաճառելու համար: "Արդեն այսօր մեր գիտնականների մոտ 40 տոկոսը դասավանդում է տարբեր համալսարաններում ։ Ակադեմիական գիտության ինտեգրման գործընթացը վաղուց է ընթանում, համալսարանների դասախոսները կես դրույքով աշխատում են ակադեմիայում ։ Եվ դրանք մեկ կույտի մեջ «լցնելու» անհրաժեշտություն չկա", - հավելել Է Գեւորգ Պողոսյանը։

Նա նաև ընդգծել է, որ այդ գործընթացների արդյունքում դասախոսների արտահոսք է տեղի ունեցել ։ "Խորհրդային տարիներին Ակադեմիայում մոտ 7000 աշխատակից կար, հիմա նրանք 3500-ն են։ Ներուժի կեսն արդեն կորսված է։ Այդ գործընթացը երկփուլանի էր. 90-ականների սկզբին տեղի էր ունենում գիտնականների արտագաղթի արտաքին ալիք դեպի այլ երկրներ, և ներքին' գիտնականների անցում տնտեսության բոլորովին այլ ոլորտներ, ինչպիսիք են բանկային ոլորտը և մասնավոր բիզնեսը: Կրկնակի միգրացիան կրճատել է Ակադեմիայի գիտական ներուժը։ Եթե քննարկվող օրենքն ընդունվի, դա կհանգեցնի գիտնականների ավելի մեծ արտահոսքի և ակադեմիական գիտության լիակատար կորստի", - եզրափակել է ակադեմիկոսը։

Հիշեցնենք, որ ըստ ներկայացված "Բարձրագույն կրթության և գիտության մասին" օրենքի նախագծի ՝ Հայաստանում նախատեսվում է սահմանել կրթության որակի վերահսկողության նոր չափորոշիչներ, ներդնել բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների լիցենզավորման և հավատարմագրման նոր մոդել, ինչպես նաև համալսարանների կառավարման ուղղահայաց մոդելը փոխարինել հորիզոնական մոդելով: Նախատեսվում է, որ գործնականում բուհերի գործունեության կառավարման և կարգավորման մի քանի օղակներ կդառնան ինքնուրույն: Անդրադառնալով գիտական կազմակերպություններին և Գիտությունների ազգային ակադեմիային՝ նշվել է, որ առաջարկվող նորամուծության համաձայն, ԳԱԱ-ն դառնալու է ինքնավարության սկզբունքով կառավարվող հիմնադրամ: Նոր օրինագծի հիմնական դրույթները քննարկվել են օրերս անավարտ բարձրագույն կրթությամբ ՀՀ վարչապետ Նիկոլ Փաշինյանի հրավիրած խորհրդակցության ժամանակ: