Инклюзивное образование в Армении организовано неправильно, - заявил клинический психолог Мигрдат Мадатян на пресс-конференции 30 марта.
Эксперт обратил внимание на тот факт, что школьные психологи работают под непосредственным руководством директора школы, и подчиняются его указаниям. "По своей работе, психологи должны иметь возможность заходить в классы в любое время. Однако директора запрещают им это делать, ссылаясь на неудобства, которые могут причинены как школьникам, так и педагогам', - сказал Мадатян, добавив, что подобная картина наблюдается не только в инклюзивных, но и в обычных школах.
Между тем работа психолога имеет особое значение в случае, если в школе учится ребенок с особыми образовательными потребностями. "В одном классе собираются дети из разных семей, где по-разному относятся к идее инклюзивного образования. В данном случае, если психолог предварительно не проведет со школьниками и педагогами разъяснительную работу, ребенок с инвалидностью может столкнуться с непониманием и предвзятым отношением", - отметил Мадатян.
В 2025 году в Армении планируется внедрить систему всеобщего инклюзивного обучения. Между тем представители общественных организаций по вопросам инвалидов и представители сферы образования, не могут придти к единому мнению касательно работы уже действующих инклюзивных школ.
Так, эксперты отмечают, что доступность свыше ста действующих в республике инклюзивных школ зачастую сводится только к пандусу. В итоге их могут посещать только дети с легкой степенью инвалидности.
Добавим, что на сегодняшний день инклюзивное образование доступно в порядка 180 школ республики.